基本來說，臺灣的正規教育系統主要採用的是「學科本位」課程系統，而職業訓練系統主要用的是「能力本位」課程系統，這二個課程系統的主要差異，在於能力本位教育系統的課程設計並不是按學科要求安排，而是按職業工作任務的需求來安排。「學科本位」教育是以學科體系為中心進行課程的設計與開發，偏重於理論知識的傳授，存在有理論與實務脫節的問題，能力本位教育能彌補這種重理論輕實務與重知識輕技能的問題。能力本位教育的理念與課程設計主要是針對成人教育，是建立在學習者有實務工作經驗和明確的學習目標的基礎上，因此在學習目標敘述的明確性與職業工作任務的連結上有嚴謹的要求。

職業訓練的重點即在於提供學習者此動態的能力結構，以因應和滿足工作世界中的從業人員需求，傳統的學科本位教育模式無法滿足此類需求，能力本位教育是一種以滿足工作世界需求為主，以職業工作能力培養為主的教育系統。能力本位教育系統以分析職業工作內容為出發點，以提供學習者能夠履行特定職業工作所需之能力為基礎，目的在於使學習者具備從事特定職業所需的實際工作能力。相較於學科本位教育系統，能力本位教育的學習目標是明確的，學習成果是可預期的，因為它們是與職業工作任務直接連結，因此能力本位教育比學科本位教育更能夠解決學用落差的問題。

根據聯合國世界勞工組織發布的《技職教育訓練管理手冊》指出，技職教育訓練系統主要可分為教育領域的正規技職教育、勞動市場領域的職業訓練、產業領域的企業訓練等三種類型。臺灣技職教育的主管單位是教育部，主要是透過由高職、專科與技職校院等正規教育系統，來提供學生進入職場所需的相關技職課程；而職業訓練與企業訓練的主管單位則是勞動部。勞動部於職業訓練部分，主要是透過公私立的職訓機構系統，來提供勞工就業所需的相關職訓課程；於企業訓練部分，則是透過企業內人資部門或外部專業訓練機構，來提供在職員工提升技能所需的相關訓練課程。